宝安区教育资源公共服务平台

一、办学思想
        面向全体学生，使其在全面发展的基础上，个性特长得以充分发挥，为迎接终身面临的竞争和挑战打下坚实的人格、知识和能力基础。
1．出发点
       营造健康的育人环境，把握教育、教学规律，采用先进的教学手段，让每一位学生的道德水准和智力水平获得明显提升。
2．着眼点
       把素质教育渗透到各科教学和课外活动中去，为学生的终身学习与持续发展奠定坚实的基础。
3．着力点
       为所有学生的人格培养和能力升华，优化课堂内外的一切活动。
 

二、办学目标
        名师出名校，名校出英才。
        为各级各类高等院校和社会输送合格人才，以良好的办学效益为宝安的两个文明建设作出贡献。
1．德育方向
        实现中华民族的传统美德教育同现代化进步的科学思想教育有机地结合，让绝大部分学生成为具有真挚的爱心，强烈的社会责任感和深重的人类使命感的优秀青年。
2．智育指标
（1）高中毕业会考合格率以95为起点，五年内达到98，在深圳市重点中学中处于中上水平，六年内达到一流水平。
（2）高考升学率以70为起点，六年之内达到90以上，在深圳市重点中学中名列前茅。
（3）学生参加国家级学科奥赛，以获得市级二等奖为起点，五年内有人获得省级奖励，六年内有人获得国家级奖励，十年内有人进入国家奥赛集训冬令营并获得进军国际大赛的选拔机会。
（4）学生在各级各类知识竞赛，征文竞赛和小发明竞赛中获得市级奖为起点，六年内有人获得省级与国家级奖励，学生在省级以上报刊发表的文章每年不少于20篇。
（5）学生经高中阶段的学习，其英语口语能达到与外宾进行一般性自由交谈的水平；电脑操作达到国家规定的中级水平。
3．文体框架
（1）丰富多彩的文体活动成为学生陶冶情操，提高修养，培养能力，和谐人际关系和增进身心健康的日常活动。
（2）学生参加的各项文体比赛在宝安区内处于上等水平。
（3）每年应当有一定数量的音、体、美专业学生考入高等院校（系）。
4．个性特长
（1） 发展业余爱好，使学生具备一专多能的素质。
（2） 各学科全面进步，有一至两个学科冒尖。
5．学风
敬勤谨新

三、办学特色
（1）实施教研兴校战略，使学校成为教育与教学改革创新的实验基地。
（2）启动开放激活机制，与国内外同类学校及高校多方合作，探索国际师生交流和联合办学新路。
（3）启用信息化工程，让学生从信息平台上获取广博的知识，并具备适应信息社会的基本能力。

四、学校管理
1．封闭式管理与开放式教育同步实施的原则。
2．德育为前提，教学为中心，后勤为保障和谐统一的原则。
3．学生的主体作用与教师的主导作用协调发挥的原则。
4．学校严格规范与学生主动自律紧密配合的原则。
1． 层级管理的责任人制度与主人翁意识互为补充的原则。
2． 目标管理与创造性发挥相得益彰的原则。

五、教师素质
1．师德要求
（1） 用《中小学教师职业道德规范》规范教师的言行。
（2） 以“爱学校、作主人、爱学生、作表率”为教师群体共识。
2．学识水平
（1） 精通所教学科高中阶段的知识，熟悉本学科上下衔接阶段的知识编排体系，能居高临下熟炼地驾驭教材。
（2）掌握与本学科紧密联系的相关学科的基础知识，善于进行恰当的学科的渗透。
（3）通过继续教育，掌握教育现代化与教育信息化工程所需的各种现代化教育工具。
（4）不继拓宽和更新专业知识，积极提高学历层次，以适应教育发展的需要。
3．育人艺术
（1）让每一堂课真正成为学生的艺术享受，而不是精神负担。
（2）让每一次思想教育真正成为学生的心灵感染，而不是政治说教。
（3）让每一位员工真正成为学生的良师益友，而不是威严督察。
4．教风
慈严高精

六、教学思路
以行政班为主要授课单位，个别学科采取动态性大小班教学，正确处理好下列十个关系。
1． 课内与课外的关系。
2． 基础与能力的关系。
3． 群体与个体的关系。
4． 强者与弱者的关系。
5． 传统方法与现代手段的关系。
6． 必修课与选修课的关系。
7． 基本教材与补充教材的关系。
8． 智力因素与非智力因素的关系。
9． 教学硬件与教学软件的关系。
10． 学习行为与心理调节的关系。

七、环境优化
为培养优秀人才营造理想的校园软硬环境。
1． 美丽舒适的生活环境。
2． 安静适宜的学习环境。
3． 潜移默化的教育环境。
4． 公平激烈的竞争环境。
5． 健康向上的文化环境。
6． 团结互助的人际环境。

八、社会承诺
1．“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”是全体教职工的自觉行动。
2．让学生在德、智、体、美、劳诸方面得到主动充分的发展。
3．学生在校的安全事故率，师生纠纷率，违法犯罪率为零。
4．把学校办成向各级各类高等院校输送合格人才的摇篮。
5．尽力使学校的软硬环境和教育质量能代表二十一世纪宝安基础教育的形象。