宝安高级中学学生成长记录袋制作与评价方案

发布时间： 2010-12-06 21:00 发布单位： 宝安第一外国语学校（ 浏览量： 212 【公开】

宝安高级中学

学生成长记录袋制作与评价方案

一、学生成长记录袋的基本类型

结合国内中小学就成长记录袋的实践探索，依据成长记录袋的不同用途，主要可分为展示型、描述型和评估型等几种类型。而根据我校学科特点及学生状况，目前主要可采取以展示型为主体，描述和评估型为补充的形式。

展示型：主要收集学生最优秀或最满意的作品，而描述学习过程的作品可以不包括在内；学生有选择作品的权利，教师不能用自己的标准代替学生选择作品；鼓励学生考虑作品选择的理由；而相关的反省记录也可以装进去；其内容可包括必选和自选部分。为此设计最佳作品篇和反思篇板块，政治新闻优秀点评，政治案例优秀点评等这些作品可以由学生从已有的作业中自由选择，给予记录。

描述型：所收集的学生作品不仅指结果性作品（如调查报告的终稿），还包括学生在完成这一作品过程中所产生的过程性作品（如调查报告的草稿和修改稿）。可包含由教师完成的作业等相关记录、学生的自我评价和反省，或者来自家长，社区的信息等，只要能真实地反映学生的学习过程，都可以收集。当然所收集的资料必须是在教学过程中自然产生的，真实地反映学生的学习过程。为此可设计作品登记表格，反思篇等板块。

评估型：用于评估学生学习与发展水平的评价方式，其内容通常有一定格式化，标准化的，这种评估结果可以作为学生升级，留级的参考，也可用于一定时期的总结报告。如涉及记录学生学习过程及考试情况，当然，考试的方式应灵活多样，如，小组测试，情景测试，面试，思想政治课社会小调查，小论文等，避免用单一的知识性考试来对学生思想品德课程的学习及思想状况做出评价。为此，设计了相应的学习篇和总评篇等板块，起着记录学习过程及综合成长评价的作用。

同时，随着时代的发展，成长记录袋的类型和表现方式还可以更自由和便捷，比如还可以尝试使用网络的平台进行相应的构建等。

二、《学生成长记录袋》的内容和要求

1、基本信息：学生入学时基本情况，包括姓名、性别、出生年月、家庭住址、联系电话、照片、主要监护人概况、小学毕业学校及情况、个人爱好、星座、获奖情况、父母的期望、自己的理想等。

2、“我的成长记录” ①“老师的话”由班主任在征求其他课程教师的基础上，对学生成长状况，包括主要优缺点和进步状况等，做出客观的描述评价。其他课程的教师要主动地向班主任提供学生的成长状况。②“同学的话”可在小组讨论的基础上，由小组记录人或组长做出评价，也可由学生本人主动邀请其他同学进行评价。③“学生家长的话”由学生带回家中，请父母或监护人做出对其子女或被监护人的成长状况评价。以上三项内容，每月评价记录。

3、“‘我成功啦’展示台”用来展示能反映学生成长的项目或最佳作品等，可以是学生的一幅图画，一篇作文，一件书法作品，一张获奖证书等等，也可以是学生的自我评价，更可以是学生本人认为值得展示的任何成绩。该项展示每月进行一次。

4、“我的素质发展水平报告单”由班主任在期末时填写，学期结束时先发给学生，“家长意见”由家长做出评价后，下学期初由学生带回，存放在记录袋内。

三、评价与记录的原则：

1、过程性原则。注重学生成长发展的过程，将评价与记录贯穿于日常的教育教学行为中，使学生成长记录真正成为过程评价。

2、反馈调节原则。将评价的结论以科学的、恰当的，具有建设性的方式反馈给学生本人，促使其最大限度的接受，从而对自身建立更为客观、全面的认识，促进其进一步的发展。

3、激励性原则。鼓励学生积极参与并展示自己的努力和成绩，在活动和过程中获得成功的愉悦，为自己的进一步发展提供动力。

4、互动性原则。《学生成长记录册》的评价与记录是教师、学生、家长共同参与的交互活动。要在评价活动过程中指导学生学会合作交流，学会悦纳自己和他人，使学生在情感体验等方面得到进一步发展。

四、评价与记录的管理：

1、每月月底德育处抽查各班学生成长记录册的使用情况，并及时加以指导、总结、交流、推广，以提高评价与记录的质量。同时，在此基础上，积极探索并逐步建立促进学校发展、教师成长、学生发展的发展性课程评价体系。

2、教师在评价与记录这一互动活动中，注重学生合作能力的培养，加强教师与教师、教师与家长的联系与交流，同时在评价与记录的形式内容上不断创新，不断改进和完善促进学生发展的评价工作。

3、学校由德育处专门负责评价与记录工作的汇报，督促教师认真完成这项工作，学期期末进行考核，对创造性开展评价记录的老师，给予表彰

五、成长记录袋的评定及管理

记录袋的评定包括对记录袋中的个体资料评定和对成长记录袋的整体评定。

1、成长记录袋的评定主体：主体的多样化，包含学生、教师、家长、小组组员、社区等。

2、成长记录袋的评定方式的多样化：（1）观察后记录（2）描述性评语（3）项目登记评价（4）自评与同伴互评（5）各种测试（6）特殊事项备注等。

3、对成长记录袋的评定与交流反馈： (1)对成长记录袋进行装袋后，根据需要定期或不定期进行评定及展示，如，每两周一次的学习评价表评定，如作品篇中调查报告的撰写；(2)中期评定定期交流，在不断的交流与分享过程中，学生可以体验到成长发展的快乐、被人悦纳的幸福、受到赞赏的自豪和奋发向上的冲动。如，八年级思想政治课中进行优秀新闻，优秀案例点评展示，其后学生做出自我评定并交流等。(3)特别加分，如，好人好事，各种奖项等。(4)需进行学期末的综合等级评定。(5)要重视对学生评价的反馈，反馈是评价的重要组成部分，并且是各方面相互的反馈，最终目的促进学生品德发展。（6）其他

4、对成长记录袋的管理：（1）教师指导，学生自主整理、记录和保管。（2）定期评价、展示和交流（3）半期、期末系统整理，完成综合评价后返还学生手中。

六：学生成长记录袋的初步设计及样本

设计总体构思：简单实用性，可操作性，结合科目特点。

总体结构：封面＋目录＋主体内容板块＋封底。

主体内容板块：自画像＋思想品德（反思篇）＋学习过程（学习篇）＋实践活动（作品篇）＋综合评价（总评篇）。

1、袋封面：(学生自创)

由学生自由自行设计，体现各自的风格，如图案、色彩、格言、版面设计等，教师给予鼓励和指导。

附例：

认识你自己！喜欢我自己！

宝安高级中学成长记录袋

学校_________班级________姓名________学号__________

2、袋目录（学生自创）

仍由学生自由设计形式，但目录中应显示出主体板块的五大部分内容。即，自画像、作品篇、学习篇、反思篇和总评篇。

3、自画像（学生自创）

每学期开学前，用画的方式表达自己的形象和变化。并附上文字说明。通过自画像来验证自己的成长。形式、风格均允许多样化，发挥学生个性、创造性及特长。

4、作品篇（表格）

包括最佳作品及实践活动目录（该项目总目录）＋成长记录袋实践活动项目登记表（子目录）＋作品

（1）作品是成长记录袋中最基本和主要内容，主要体现实践活动板块，同时一定程度反映出学生在学习及实践过程中的情感、态度和价值观。

（2）作品项目中有自选和必选内容。

（3）子项目登记表起着对实践活动记录过程及反思的作用，强调过程评价。

（4）附总表格和子表格

作品篇 最佳作品及实践活动总目录

______年_________班姓名_____________________学号__________ _____年____月____日

项目	完成时间	关于项目简要说明	备注

作品及实践活动项目登记详表（子目录）

______年_________班姓名_____________________学号__________ _____年____月____日

项目名称项目起始及完成时间：

关于所收集项目的描述：

学生意见：

我选择该项目放进我的成长记录袋，是因为：

我从完成这个项目过程中学到了（收获）：

仍然有待改善的地方是（不足）：

教师意见：

所选项目的优点：

要考虑的事情或者需要改进的领域：

教师姓名：日期：

其他意见：

签名：日期：

学习篇，平时学习中的我（学习过程评价表）

（1）分三部分评价，平时课堂＋平时作业＋平时测试，体现学习过程。

（2）每两周一次评价，一月两次，计一张表格

（3）为便于操作，减少烦杂，评价中表格中设立好选项，对应个性话语言，鼓励为主。

（4）注重学生自评与互评。

（5）附表格，学习篇

平时学习中的我（学习评价表）

__________年级_____班姓名_________________学号_____________

项目评价	自我评价	科组长备注	老师的话	个人备注
平时课堂等级 1.（） 2.（）	A.挺满意！能认真听讲、积极参与。 B.一般哦，下周一定会更好些。 C.偶尔有些问题，我会努力提高的。 D.有批评，必须要改正！	A.课堂加分 B.积极发言 C.被批评	A.很棒哦！ B.要加油！ C.相信你会做得更好些！
平时作业等级 1.（） 2.（）	A.被表扬并在课堂被采用，特别加分 A.认真做作业，平分等级 B.有些马虎，还需要仔细些 C.偷懒了，质量不佳 D：缺交了！	A.特别加分。（） B.缺交作业（）次	A.很喜欢你的作业！ B.你可以做得更好些！ C.有些问题哦，下次希望看到更好的作业。
平时考试等级 1.( ） 2.（）	A.认真复习准备，答题仔细，考出了自己的实际水平。 B.做了准备，但是还不够充分，答题有些马虎，没达到自己的目标。 C.没准备好，有些糟糕！ D. 真的要加油才行了！	A.成绩登记（） B.舞弊作0分	A.很高兴！ B.有进步！ C.要加油！ D.下次？
附：家长赠言

评价时段 1. 月日至月日

2. 月日至月日

6、反思篇（自定义的“长作业”）

（1）设计目的，记录袋中装入的不仅仅是成绩、骄傲、进步，成长中必然会出现不足、错误和问题，反思录注重对自身思想道德问题的反思，在反思中提高。

（2）反思篇的内容也需要根据科目特点，可结合各年级所学内容而有所不同，如七年级可提醒学生从交友过程中反思自己，或者从良好习惯，性格，意志力培养等方面反思等等。

（3）反思篇的格式较简单宽松，并且在总评价表格中不体现，不会因此扣分。可以给予较长的完成时间，属于自我选定的“长作业”。

（4）反思篇属于思想道德板块项目，但思想道德板块项目的评价更多有赖于教师在日常表现中的观察，了解等。

（5）附例

反思篇

______年 _____月 _____日

____年级_____班姓名_____ 学号________

7、成长记录袋总评表：

（1）用于半期及期末，期末一式两份，一份存在袋中完整保存，一份可单独拿出作为总评参考。（2）项目分五项，即三大主体板块：思想道德＋学习（课堂、作业、测试）＋实践活动。（3）评价方式及参与评价主体较全面，含个人自评，小组互评，教师评，家长赠言，及最终的个人总结。

（4）附表格，总评篇

成长记录袋期末总评表(一式两份)

____年级____班姓名________________ 学号______ ____年_____月_____日

项目	说明	自评等级	组评等级	师评等级
1. 思想品德	(1) 讲文明礼貌、助人为乐、团结互助、尊师敬老、热爱学校和集体； (2) 遵守公共秩序、爱护公物、讲自律、自尊、自信、勤奋。
2.课堂表现	(1) 能否认真听讲； (2) 能否积极举手发言，表达自己的想法和意见，积极参与课堂活动； (3) 能否善于独立思考，学习有求知欲，能面对困难，并努力克服
3.作业情况	(1) 能否按时、认真、独立完成并准时缴交作业； (2) 能否及时补作业缺漏处，及时订正错误处； (3) 解答问题的条理性是否清晰。
4.测验与考试	(1) 单元、半期、期考成绩综合等级； (2) 课外收集、探究资料的收集是否积极、认真。
5.实践活动	(1) 开放式简单答题及“阅读与思考”的探索是否认真思考、钻研； (2) 动手操作（收集资料、画漫画、调查访问、写心得等）； (3) 其他自选实践活动。
小组评议评语：
家长评议评语：
教师评议评语：
个人总结：

评定等级以A、B、C、D表示

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