宝安区教育资源公共服务平台

以信息引领发展·让校园彰显智慧

----《智慧校园建设机制与教育教学模式创新探索》自评报告

    深圳市宝安第一外国语学校前身是深圳市宝安高级中学，是广东省首批国家级示范性普通中学，包含高中部、初中部两校区。学校现有75个教学班，教职工359人，学生3986人。自2004年以来，我校秉承“培养健全人格，发展个性特长，为学生终生发展奠基”的办学理念，在数字化校园建设方面做了很多有益的尝试，得到了各级领导和同行们的一致肯定。几年来，学校得到了快速而全面的发展，先后被评为广东省一级学校、广东省绿色学校、广东省书香校园、广东省首批安全文明校园、广东省首批国家级示范性普通高中、广东省普通高中教学水平优秀学校，广东省优秀现代教育技术实验学校、中国教育技术协会中小学专业委员会中学协作会副理事长单位、深圳市中小学智慧校园学校。我校于2006年承办了第四届全国中小学NOC大赛，2010年承办了全国中小学数字化校园建设与应用研讨会。段天虹校长曾多次应邀在“全国中小学校长论坛”、“全国数字化校园建设与应用研究会”、“广东省数字化校园建设与应用研究会”、“深港教育信息化校长论坛”、“东莞中小学校长培训会”上介绍我校的数字化校园建设与应用经验，获得了广泛的好评。

一、探索与实践

当“智慧地球”、“智慧城市”闯入人们的脑海时，“智慧校园”理所当然地成为了新时期教育工作者责无旁贷的奋斗目标。2012年，我校获批成为教育信息化试点单位后，为了把学校教育信息化推向更高，在以往数字化校园建设与应用基础上，学校迈上了智慧校园创建之路。几年来，在各级主管部门的关心支持下，在各级教育信息化部门的指导下，全校师生共同努力，在智慧校园建设与应用方面进行了如下尝试与探索：

1、未雨绸缪，完善智慧校园建设机制

（1）以组织机构为前提

2012年，我校获批成为教育部教育信息化中小学试点单位后，学校领导高度重视，组建了以段天虹校长为组长，几位副校长为副组长，各处室主任为成员的学校教育信息化试点领导小组。领导小组确定建设“两个充分，三化三提高”的智慧校园理念，即充分利用教学、科研的先发优势，充分利用信息及通信技术，从物联化、集成化、智能化出发，提高教学科研水平，提高学校自身各项管理工作的效率、效果和效益，提高学校影响力，实现教育服务社会的职能；定期开会讨论学校教育信息化建设发展规划与建设内容；制订每学期教育信息化建设计划与进度；统筹协调各处室教育信息化工作进度；督查各学科、各年级教育信息化建设落实情况；向上级主管部门争取对我校智慧校园建设的支持和帮助。

（2）以经费支持为基础

在智慧校园建设之初，考虑到智慧校园建设的长期性，如果以整体项目方式进行创建，则一次投入资金量很大，后续支持难以为继。几经论证，我们确定以统筹兼顾、分步实施、实用优先的建设原则，将智慧校园整体建设方案根据轻重缓急分期分批来实施。在进行好软硬件基础设施建设的同时，兼顾资源建设、团队建设、运维升级等方面的持续投入。所需资金按计划由每年度教育附加费中列支，个别资金需求量大的项目向区发改委进行申请。学校领导经常与教育局、财政局领导进行有效沟通交流，确保智慧校园建设的经费支持。

（3）以制度管理为保障

为指导和确保智慧校园建设与应用的顺利推进，我校根据学校实际制订了《宝安第一外国语学校教育信息化发展五年规划》、《智慧校园建设与应用管理制度》、《宝安第一外国语学校智慧校园推广应用方案》、《宝安第一外国语学校一卡通管理条例》、《网络安全检测制度》……等一系列管理制度。试点以来，我们严格执行制度要求，不断完善制度建设，推动智慧校园建设与应用稳步向前发展。

（4）以队伍建设为抓手

人的因素永远是所有工作中的第一要素。所以，队伍建设是智慧校园建设所有工作的重中之重。首先，我校十分重视信息技术科组建设，从软件开发公司引进部分技术人才充实信息科组，分批派信息科组成员去北京师范大学、华南师范大学、华中师范大学进修培训，提高他们的专业水平、开拓他们的思维视野；其次，我校下大力气做好师生的培训工作，我们经常请有影响力的专家教授到我校举办信息技术与学科融合讲座，通过举办各种比赛活动，激发他们的兴趣，提高他们的信息素养。我们在每个科组中挑选二至三位信息技术素养高的老师做为推进智慧校园应用的骨干，通过他们引导带动全体科组共同提高。

（5）以运维服务为支撑

智慧校园软硬件基础建设完成后，后期运维难度将逐渐加大。学校信息科组技术力量难以维持智慧校园的运维。因此，为确保智慧校园建设与应用的长期、可持续发展，我们解放思想，经教育主管部门批准，向有资质的公司购买运维服务，满足了全体师生对第一时间响应智慧校园维修服务的要求，取得很好的效果。

（6）以激励措施为动力

为了更好地促进智慧校园各项应用顺利开展，每学期教学处、教科室与信息中心联合举行智慧校园应用推广月活动，在推广月活动中，我们举办信息技术与学科融合比赛、双轨电子白板教学比赛、学科组内举办教学比武、基于智慧校园的教学论文比赛、基于智慧校园的教学设计比赛。根据综合得分，每学期评出智慧校园应用先进个人和先进科组，给予全校表彰和物质奖励。有力地促进了智慧校园在全体师生中的推广和应用。

2、脚踏实地，进行智慧校园尝试探索

试点以来，在不断深化数字化校园建设与应用的基础上，我校着力创建智慧校园信息管理平台，逐步完善智慧校园软硬件教育教学环境，不断探索智慧校园环境下新型教育教学模式的建立：

（1）需求驱动，尝试“掌上办公”

随着智能手机的拥有量快速增长，通过智能手机获取信息已经成为人们非常关注的事情。试点期间，我们开发了校园应用手机APP，利用手机实现了移动办公、移动监控、移动门户和即时沟通、手机听课等，利用智能化的管理方式，有效地提高了办公效率，节省了办公成本，增强了品牌效应，发挥了教师和学生的主体作用。

（2）努力创新，培养探究能力

为了适应课改要求，有效促进信息技术与学科融合，提高学生自主学习、探究学习、合作学习的能力，学校组建了数学、物理、化学、生物探究室各一间。老师们利用每间探究室里安装带有学科特色的数字化仪器，与教室网络结合构建新颖、直观的课堂模式，深受学生喜爱。教学处、教科室组织相关学科组积极开展探究课教学、比赛，积极撰写论文，努力探索学科探究室环境下的学科教学模式，提高课堂教学有效性。

（3）积极探索，开展远程教学

试点期间，我校建设了远程视频会议(教学)系统，实现了每周一次的初、高中两部远程视频会议。同时，我们通过建设“在线课堂”，实现了全校班级课堂网络化。

老师们不管是在学校还是家里，不管是电脑还是手机，只要点开客户端，选择对应班级即可听课。“在线课堂”可通过直播的形式展示教学过程，实现异地教学资源实时共享，不受传统教学区域和时间的限制，实现优质教育资源的共享，有利于各地区教学质量的提高，让师资薄弱地区也能实现的共享优质教学资源，促进教育均衡发展。同时，通过“在线课堂”的录像回看功能，可使教学过程再现，方便师生们点播。听课对象在通过远程终端（电脑、手机、PAD）进行听课的同时还可进行教学评价，实现同时异地评课。

我校加入了上海七宝中学组织的“视像中国”远程教育项目，与全国各省市兄弟学校及海外姊妹学校进行了公开课、夏令营、英语竞赛活动等教育教学交流，开展网络互动活动。我校每学期都举办微课、优质课、同课异构教学、教师综合素质大赛等一系列教学比赛活动。对每一节课、每一次活动，我们都进行录像并存储，通过网络点播与广大兄弟学校师生共享。

（4）解放思想，创新教学方式

为了深化教学改革，尝试新的教学方式，我校建设了八套由华中师范大学开发的双轨电子白板教学平台，双轨电子白板汲取了传统教学的优势，实现了传统黑板与电子白板的完美融合，将板书、演算、推理、标注等传统课堂活动回归现代课堂。双轨交互式电子白板具有多样化的教学方式。双轨教学提供了开放式、具有构件资源的共享平台，创造并共享带有教师独特教学思想、教学风格的教学设计。双轨电子白板教学方式能充分利用其丰富的自带教学资源，扩大教学容量、促进师生互动、提高课堂效率。目前，我校有很多教师特别是年轻老师很喜欢开展双轨电子白板教学，这种课堂方式也深受同学们喜爱。

（5）结合实际，构建教学资源

从2004年实施数字化校园一期建设与应用以来，我们对教育资源的开发与利用做过很多尝试，例如一次性跟资源开发公司买断（如国资源，敏特英语，清华同方电子图书，出卷王等），也尝试过各个科组自行开发课件，然后统一上传网络资源平台实现共建共享。但随着时间的推移，弊端逐显：随着课改的进行，买断的资源逐渐失去使用价值，最后结果是弃之不用；自行开发的课件资源也面临同样的问题，而且教师的主要精力还是在课堂，自行开发确实会分摊大量的精力。后来我们又调研了周边兄弟学校，也面临同样的问题。相当部分发达城市花大力气搭建资源共建共享平台，前期甚至举全区、全市之力去推动，但都昙花一现，事后归于沉寂。

参考身边的案例及结合我校实际，我们清楚的认识到，教学资源只有紧跟教学改革、结合师生教学实际才具有生命力，在充分征求各学科老师的意见后，我校采用按年付费的方式购买了以下知名教学资源网站服务：中学学科网、学优网、中学历史教学园地、中学试卷网、中学语文教学资源网、高考资源网、第二教育网。目前，我校师生都十分喜爱使用这些网络教学资源，有效地提高了教学质量。使用之余，把有价值的教学资源充实到学校资源库中，极大地丰富了学校教学资源库。

（6）名师引领  促进专业发展

在教育局的倡导和支持下，2015年，我们建设了智慧校园试点项目——名师互联网学科教室。试点方向是充分整合学校现有资源，继续创新教育教学模式，打造名师互联网学科教室，从而推动宝安教育全面走向互联网+。

分层的在线学习，名师根据不同层次的学生设计在线学习任务，重点在学生个性化学习，为每一个学生设计、安排学习任务，包括阅读、预习、复习、练习、测试等，征集并解答学生的问题，学生间相互讨论问题。学生也可将线下学习的数据及时上传平台，系统根据数据分析出学生的学习能力。

促进教师专业发展。在平台开展在线教学研讨活动，活动由名师主持，名师给定主题，提出活动要求，参与者按要求准备材料，大家集思广益。也可征集资源和题目，典型案例分析等。宗旨是促进教师专业发展。

提供学习及分析工具。利用大数据分析技术，提供多种学习分析工具，根据学生线上线下学习任务完成情况、问题提出与解答情况等在平台参与学习活动的各种数据，分析出学生的学习特征与水平，综合评定“学霸”等级，记录学生学习成长历程。名师可设计评定指标，量化评价分析。平台接入成熟的第三方题库资源（例如学科网），根据大数据分析出学生的薄弱知识点，进行个性化题目推送。

二、成效与特色

试点以来，在“以信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展”的方针的指引下，学校以管理信息化促进教育教学信息化为突破口，全体师生奋发图强，进一步完善学校教育教学管理，全面提升师生的信息素养，变革教师的教育教学理念，改进学生的学习方式方法，全方位提高学校办学成绩，促进了学校内涵式发展，实现了学校整体的信息化、现代化。

1、办公管理无纸化

通过智慧校园建设，我们变革了传统的办公模式，由以往的人工模式转变为网上办公、无纸化办公、掌上办公的智能模式。学校强力推进校园网数字化办公，学校所有的会议通知、校历周历发布、公文流转、各种申请、信息采集、问卷调查等全部通过校园网信息管理平台实现，大大简化了工作程序，提高了办公效率，节省了办公成本。现在，我校老师们上班第一件事就是登录学校数字校园网站，查看学校发布的各种通知、文件和电子邮件。建设“掌上宝一外”后，老师们利用手机APP进行办公，更是体会到智慧校园带来的快捷、便利。

2、教学应用信息化

通过智慧校园的建设、培训与应用，我们改善了宝一外的教育教学管理环境，使宝一外全体教职工提升了信息技术素养，开拓了思维视野，丰富了教育教学资源，逐步改变了教师以往“灌输式”的教育教学观念、手段和方式，实现了教师在教学活动中由演员向导演角色的转变，有效地提高了教育教学成绩。

各学科探究室教学将网络、双轨电子白板、平板电脑、精密探究仪器、在线课堂视频系统等各种现代化教育工具有机结合，为学生自主、探究学习、小组合作和师生互动创设了很好的环境，给师生提供大量高效的教学资源，轻松地成倍扩大课堂容量，使课堂内容直观易懂、学习方式简单有趣、学习效果高效难忘。所有上课过程均可通过在线课堂视频系统在线直播，同时被同步保存进视频存储系统，以供网络点播。

3、教学评价数据化

（1） 通过考试质量分析对教师进行客观评价

我校开发了一套学生成绩监测与评价系统，每次考试完后，将考试成绩导入该系统，系统自动统计各班各学科的成绩。我们根据“从起点看变化，从基础看发展”的原则，以每位教师接手时所教学生平均分数与全年级平均分数之比（称为P）为参考值，每次考试完后，将新得的P值与参考值比较，如果为正，反映出该老师的教学进步了，正值越大，进步越快。反之亦然。

（2） 通过网上测评对教师进行综合评价

为了更加全面、客观地了解每位教师的教育教学工作，我校采用网上问卷调查的方式对教职工进行测评，网上测评分为以下几类：本科组同事上网打分、本年级同事上网打分、全校教师上网打分、全体行政上网打分、学生上网打分、家长上网打分。每分问卷包括师德、师风、专业素养、教学艺术、教仪教态等方面共二十个小项，全校280名教师测评数据近四十万条，全部网上完成。

4、考试管理网络化

我们建设了网上阅卷系统，大幅度提高了阅卷效率。每次考试后，老师们利用自己的办公电脑进行网上阅卷（客观题无须阅卷，系统自动产生成绩），阅卷结束，系统自动统计每位学生的考试成绩，并从不同角度通过图表形式分析整个班级（年级）每道题的对错情况、各个班基于不同指标的比对情况、每一个学生学习成长情况等。通过网上阅卷系统的各种成绩统计方式，老师们对学生掌握知识的情况有了比以前更客观、科学、直观的了解，为下一阶段进行针对性的教学提供了很好的依据。

5、学生管理规范化

宝安第一外国语学校高中部是全寄宿制学校，加强家校联系是一项重要的教育工作。我校建立了家校互联短信平台，学生离校返校时刷卡，家长可以立刻收到相关信息。短信平台既有利于加强对学校的管理，还起到了学生与家长的亲情交流和思想沟通，营造严格管理中的温情气息的作用，人性化的管理拉近了学校、学生和家长的距离。

6、安全管理网格化

为了保证校园安全，我们开发了访客系统，在学校门口处安装了一个读取访客身份信息的“来访易”机器，当有客人来访时，“来访易”读取客人身份信息，自动记录了来访的时间和访问的哪位教职工，上述信息自动进入服务器保留，管理员可以通过各种条件（如日期、被访教职工、来访客人等）进行查询。学校除了安排校警24小不间断巡逻外，还沿校园围墙安装了精密的红外监控系统，不管白天黑夜，哪怕是一只小猫爬过围墙，监控设备都会发出警报，并在电脑上显示出其相应位置，同时，与该设备相连接的摄像头立即启动，进行跟踪录像，真正实现了无死角安全监控。只要设定好权限，校长或德育处的领导可足不出户，通过手机完成对监控系统的监视，及时了解校园内的安全状况。

7、考勤管理数字化

利用校园一卡通进行刷卡考勤，每次开会，会议主持人马上就可通过投影将老师们刷卡签到情况显示出来，有关负责人登录学校信息管理平台就可以统计考勤情况，并自动生成统计报表。缺席、迟到等情况一目了然，都能在网上如实反映。

一卡通管理，使学校的考勤管理更加科学、严谨，使学校的量化管理更加精确。使学校管理者有据可依，有据可查。进一步强化了老师们的责任意识。更重要的是，教师慢慢地对“一卡通电子警察”产生敬畏，而不是敬畏行政管理人员，从而也大大减轻了传统管理方式中干群的紧张关系。

8、后勤管理便捷化

“校园一卡通，一卡通校园” 是我校数字化校园建设的一个重要特色。校园卡整合了消费、医疗、图书证、教师证、学生证、门禁等多种功能，师生们“一卡在手，走遍校园”。一卡通的实施，使班主任、校医、财务人员从繁琐的收费工作中解脱出来，也可方便家长对子女在学校的消费情况有更详细的了解，我们规定学生每天只能刷卡消费50元，每一笔消费记录，家长都可在网上明细查询。

9、设备管理效能化

本着“培养健全人格，发展个性特长，为学生的终身发展奠基”的办学理念，坚持“设备老化就是浪费”的观点，我们强调一定要注意培养学生的综合素质，利用智慧校园对设备进行科学管理。

我们建设了容纳180台高配置电脑的数字化学习中心，学生可通过刷卡上机自主学习，设备管理系统会自动分派机位给刷卡学生，并且限制每个学生每天只能上网45分钟，这样可以抑制学生成为网瘾，更重要的是为每一位学生提供公平的上网学习机会。所有学生的刷卡记录自动录入数据库，这样可以方便统计出每一位学生在校上网学习的时间，也可以为网络学习与学习能力提升提供实践依据

利用精良的数字化制作中心，师生充分展现了才华和风采，制作了许多校园电视精品节目。目前，校园电视台已经制作播出几十期学生独立采编的节目，受到广大师生的热烈欢迎。 2013年，我校电视台被中国首届校园电视台评选活动组委会评为“中国百佳校园电视台”，郭晶晶老师制作的《仰望星空》被评为一等奖电视节目。

10、广播管理科学化

IP广播系统是我校智慧校园中一个有特色的部分，是我校进行英语教学的一个很好的工具。每次英语听力考试，三个年级利用IP广播可在同一时间播放相应的英语听力；每次晚修的英语听力训练，每一位英语老师可通过授权，在任意一台电脑上向自己所教班级（无论班级数量多少）同时播放内容各自不同的英语听力。IP广播大大改善了英语听力训练环境，提高了我校学生的英语听力水平。

三年来，智慧校园的建设、培训与应用给宝安第一外国语学校带来了丰厚的回报，实现了各级领导对我校建设智慧校园的殷切期望。在“信息化带动教育现代化”引领下，我校连续几年的高考本科、重点上线人数及上线率均稳居深圳市第一集团军行列，学校办学声誉获得了社会一致好评。全校师生参加各级各类评比和竞赛取得了骄人的成绩：学生参加科技和学科竞赛获国家级奖项12人次，省级获奖35人次，市级获奖122人次；老师参加论文评比和教学比赛获国家级奖项 23人次，省级奖项35人次，市级奖项76人次。中央、省市教育部门领导曾多次到宝一外调研教育信息化建设工作并给予了高度的评价，美国、澳大利亚、韩国、香港、北京、上海等国内外教育界同行纷纷前来参观考察。